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《女工》成为北京中学生道德教育素材 [复制链接]

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门头沟区“初中学生思想道德价活动课研究”研究报告
教科所    贺兆梅
    一、研究背景:
    新课程有关价的指导思想是“了解学生发展中的需求,建立促进学生全面发展的价体系,创造适合学生的教育。”这是全面推进素质教育的重要内容,要求我们在价上要改变重甄别与选择,重结果轻过程,价主体和方法单一的弊端,倡导对学生进行发展性价,通过价激发学生的积极性和上进心,促进学生健康成长。如何将这一理念渗透到学生素质价中呢?我们很荣幸的承担了北京教育科学研究院基础教育科学研究所委托课题《初中学生思想道德价研究》,确立了子课题“初中学生思想道德价活动课研究”,至此,课题已经进入最后结题阶段,在此与大家交流和分享初步的研究成果,敬请专家批指正。
    二、研究内容:
    依托价活动课,立足实践,探索促进学生健康成长的价方法和价过程,引导学生逐步实现自我认知、自我感悟、自我教育,提高思想道德素质。
    三、研究目的
    1、改变让学生无条件地服从某些规则,引导学生接受理性的自我认识与自我决定;抛弃传统的价方法中的弊端,帮助学生通过自己的体验和理性思考作出自己的判断和决策,不断完善自己的思想道德行为。   
    2、引导教师树立正确的教育质量观、发展观、学生观和价观,帮助他们进一步了解和掌握在活动课的组织与实施方面的基本方法,提高价实效,从而促进教师的专业发展。
    3、促进学校德育理念和管理方式的积极转变,推进素质教育深入开展。
    四、研究方法
    观察法、访谈法、案例分析法、经验总结法等。
    五、研究过程。
    1、建立了高效的价研究组织体系
    建立了教委行政部门、进校研究部门、基层学校三位一体的研究组织体系。教委层面由主管主任、中教科牵头;进校校长、教科所负责,课题组长具体组织实施,基层学校由校长、德育主任负责,这三方密切配合形成合力,有力地推进了课题的研究工作。由于处在探索阶段,所以,前期我们主要选择了育新学校、王平中学、西辛房中学、峪中分校四所学校为实验校。项目启动后,我们多次召开课题研讨会,共同探讨制定课题研究计划和实施方案,并责任到人,层层落实。
    2、开展前期调研,为研究工作奠定基础。
    四月底项目组以教委中教科视导德育工作为契机,开始深入学校调研,听价活动课,并观察、访谈、研讨,研究探索价方式方法、价过程、价行为以及价发挥的作用及存在问题。活动过程中,我们发现了一些值得探索的亮点,如老师们改变了过去空乏的说教式的价方法,学生们也改变了过去被动挨批的局面,取而代之的是生动活泼的价活动课。活动课上,师生平等,彼此尊重,实事求是,态度诚恳,每个人都有发言权。当然,也发现了一些问题,如:价主题太大、太空,离学生的生活实际太远;价方法单一,缺乏情境创设;大部分学生难动真情,自只是敷衍;价等级结果的呈现使部分学生过于隐藏自己,不说真话实话;教师的主导作用发挥不够,关键处引导不到位;活动课设计忽视了学生的道德认知规律等等,总之,前期的调研工作为我们的后期深入研究奠定了基础。
    3.加强了教师培训,促进教师观念转变
    任何一项带有改革和探索性的工作,都以教育思想的转变为前提,而树立正确的思想道德价理念是提高价工作水平,加强未成年人思想道德建设的关键。为此,我们经常不定期地组织课题组成员加强理论学习,转变教育观念。老师们逐渐认识到,思想道德价不能以社会对人才的最终道德要求为标准,靠灌输和高压培养出的所谓“道德人”是虚假的。思想道德价首先“要尊重人”,使学生在价中成为主人,树立起人格的尊严;价“要实现人的价值”,使学生在价中得到体验、感悟,受到人文精神的熏陶。丰富多彩的价活动课是老师、学生、家长共同合作进行的有意义的建构过程。学生既是价对象也是价主体,小组内部及小组之间学生的的自、互等交互式价方式,可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏、关心他人的态度,体验敬佩,分享;孕育宽厚、豁达的心底。通过自,促进学生的道德觉醒,增强自主教育的力量,通过互,引导学生间展开对话、进行思想碰撞,不断地扬善救失,激起道德自尊感。学生作为价的主体,在价中结合自己和他人的行为表现对照、总结、反思,增强自律意识,促进学生道德主动、自主发展。这才是学校德育的根本所在。
    4.组织价活动课课例研讨活动
    此课题定位在以活动课为载体,就是充分认识到了课堂是教育学生的主渠道,是实施价的重要形式,但在实践中价活动课究竟应该怎样上,怎样上才有实效性,一直是我们课题组深入研究的问题,1121日至22日,课题组成员一起就育新学校提供的8节活动课结合前期调研中发现的问题进行了细致、深入、热烈的研讨,与会领导、班主任老师都感到有很大的收获。通过研讨,实验学校领导和老师进一步明确了研究的方向以及我们要达成的目标,成为下一步深入研究的加油站。
    5.组织召开现场会交流经验
    研讨会之后,各实验学校调整策略,课题组深入学校指导实践,使研究有了新的进展。124日,教科所与教委在育新学校联合组织召开了《门头沟区初中学生思想道德价活动课研究》现场会。全区各中学主管德育的副校长和德育主任及部分班主任参加了会议,市教科院基教所邢利红老师、教委杨玉柱副主任、进修学校王占井校长、中教科领导都出席了会议。
    现场会首先同时开设了五节思想道德价活动观摩课,之后是大会交流部分,一是五名班主任分别介绍观摩课的设计思路;二是德育主任李长军汇报课题研究的过程和收获;三是陈长海校长的经验介绍;四是刘孟海所长对课题研究取得的初步成果作了发言;五是教科院基教所专家邢利红老师的精彩点;最后教委杨玉柱副主任讲话,对下阶段价工作提出了目标和要求。
    本次现场会展示的五节观摩课给与会者留下了深刻的印象,也留下了深刻的思考。课上学生通过体验、感悟、价,提高道德认知,加强自律意识,培养道德品质。如初二(1)班的价活动课“学会感恩”就是为了解决班里部分学生虚荣、看不起父母的职业,觉得父母无能自己没面子,甚至不让家长进学校的问题设计的。开始以电视剧《女工》中的片段创设情境,接着以学生的一封信引发自价围绕:你如何看待自己的父母?如何看待父母的职业?你感激自己的父母吗?为什么?进入价环节不久,部分学生就开始哭了,有的已经在价表上悄悄的写下了“待改进”,小组汇报时组长总结了本组对感恩父母的认识和待改进的地方并提出改进措施。接下来是情景再现,多媒体播放教师提前录制的6个学生的父母面对全班学生说的心里话,录制的场景大都是学生认为不体面的工作地点,此时,教室里哭泣的学生更多了,场面很感人。最后班主任总结,从感恩父母提升到感恩他人,感恩社会,活动课在歌曲《懂你》的旋律中结束。初二(2)班活动课主题是“同学之间要相互尊重”,教师在学生没注意的情况下提前录制了同学之间缺乏相互尊重的情景,首先就是播放视频,情境体验,再谈谈自己知道的不尊重他人的现象及不被尊重的感受,之后分小组展开自,讨论热烈有序,价自己,深刻剖析;价同伴,客观公正,鼓励欣赏,也不乏善意的批指正。最后制作道歉心卡,班主任致心语提升。总之,几节课都有亮点,也都存在不足,现场会之后我们与五名教师进行了座谈反馈,也找了不同层面的与会者做了访谈,大家对这样的价活动课表示非常认同,教委杨玉柱副主任说:这样的价过程就是育人的过程,是增强德育实效性的良好途径。
    六、通过研究,初步形成以下结论:
    一系列研究活动之后,课题组再次召开研讨会,在原有经验的基础上,就如何上好思想道德价活动课这一问题进行了深入的讨论,并达成共识,初步形成以下结论:
    ①价活动课主题的确定要小要实
    班主任要遵循学生身心发展规律和思想品德形成规律,围绕学校、班级中学生的思想道德实际问题选择确定主题,越小越好,太大太空则难以深入。之前最好进行调查和访谈,了解学生想什么、需要什么,有什么烦恼,及时调整活动课主题,也可围绕主题再细化出价要素。如:主题“尊重他人,快乐自己”,就不如“尊重同学,快乐自己”更具体。
    ②价活动课要创设情境
    情境可以激发人的情感,情感可以调动人的内驱力。在活动课上创设情境就是要启发引导学生对道德问题产生情感共鸣,增强教育力量,触动价主体的心灵,使价过程深入、有效。创设情境可以巧妙运用多媒体进行情景再现;也可以现场表演;还可以使用配乐朗诵、歌曲等等。如:活动课”集体是我家”,班主任首先播放班级多次集体活动的录象片段,都是非常感人的场面,以此渲染气氛,调动热爱集体的归属感,效果很好。
    ③价方式方法要灵活多样
    价活动课我们不设固定模式,价方式、方法应该灵活多样,如:典型事例价法。学生成长过程中发生的点滴小事,或是看到的,或是听到的,或是亲身经历的,不管是校内的还是校外的,正面的还是反面的,都会对学生的思想产生或大或小的影响作用,价活动中调动学生挖掘事例,通过事例价自己,价同伴,真实而有效。这样就实现了道德教育现实化、道德教育生活化。学校可以结合“学生成长记录袋”使用这种方法。还有情境体验法、作品分析法、实践操作法等,各有特点和优势,可以根据需要选择使用,也可以交叉使用。小组自也不是固定模式,都是可以创新的,如:在同学后背上写优点,书信形式给同伴提建议等等。
    ④在价过程中要增强小组内自的实效性
    小组内自价活动课基本的价形式,其实效性取决于教师在特定情境下围绕价要素对价问题的精心设计,要引导学生深刻剖析自己,要说真话,敢于直面自己的道德问题,引发反思,不断擦亮心中的宝石(如:活动课“嫉妒之心害人害己”“你曾经嫉妒过别人吗?”与“你曾经体验过被人嫉妒的感觉吗?你想对曾经被你嫉妒过的人真诚的说一句对不起吗?”问题不同,结果就不同);互要客观公正,不是挑同伴的毛病,而是真诚的对话,碰撞出思想的火花,创造理解、接纳,批与自我批的和谐氛围,在分享彼此不同的体验和观点时,大家相互影响,相互学习,又形成新的认识和新的感悟。最后要引导学生提出改进建议和改进措施,引领学生将活动课中获得的认知、反思、感悟、价值观念等向着课后进一步内化成自觉的道德行为。学生在活动课上自和互的过程就是学生提升认识、升华情感、健全人格的过程,也是学生主动发展的过程。因此,价环节的实效性是体现活动课价值的关键所在,必须高度关注。
    ⑤价不要过于关注结果
    过于关注价结果,必然导致学生包装自己,掩盖真实,使价流于形式。如:《恶心的思想道德价》一文中关于教师要学生之间互相打分价所说:太虚、太假、不服、不平!我们认为,学生思想道德价活动课不应过于注重结果,而要注重过程。价是为了促进学生的发展,不是为了检查和比。价表可设计好、较好、一般、待改进四档,“好”,只是表示被肯定,但并不代表完美;价没有“差”,只有待改进,只要有进步就有希望,小组汇报只总结本组优点和待改进的方面,因为思想道德发展是学生一生的事情,是动态的变化的,因此,价结果的呈现我们不做统一规定,也可以以感受或随笔等描述性形式呈现,教师可以创造性设计,但要体现启发性、激励性和教育性原则,要实现学生自我的内化教育。
    ⑥价活动中学生是主人,教师要充分发挥主导作用
    我们强调,价活动中学生是主人,但并不是说,教师设计好思路后就可以游离在外。教师应是积极的参与者,更是把握方向的掌舵人。不少活动课看上去很热闹,实际上是水过地皮湿,为了活动而活动,就是因为教师的引导不到位而达不到预期效果。所以,我们一致认同,价活动课的主持人改为班主任担任,在整个价过程中班主任前期的预设与活动中体现出的教育机智以及最后的总结提升都十分重要,都要充满智慧与灵性。要想学生动起来,教师要率先动起来。
    ⑦价主体强调多元化,但要有实效
    鼓励家长和任课教师参与价活动,但要精心设计环节,发挥作用,不要流于形式。如:每个小组安排一个家长参与,但家长不知道如何参与,只是在旁边听,或是在小组汇报时照着准备好的稿子念,成效不大。
    七、研究成果
    1.形成了一些优秀的活动课课例、论文等
    四所实验学校共上交活动课课例光盘20节;活动课设计方案28份;论文8篇;案例8篇;教师课后随笔和反思19篇。观看、阅读这写作品时,我们的内心很受感动,课题研究能够从实践中来,又回到实践中去,给一线教师点滴启发和收获,我们感到很有意义。尽管我们的研究还不成熟,但也要把这些学校领导教师研究过程中的所思、所想、所悟编辑成册与大家分享。
    2.促进了教师教育观念的转变
    通过研究,教师的教育观、学生观、价观有了很大转变,不再是一把尺子、一个标准、一个角度来价学生。并深刻认识到:说教式、判式、强压式教育是苍白无力的教育。思想道德价活动课就是还德育于本来面目,变枯燥的道德要求为无形的渗透和感染,引导学生用“知”指导“行”,“行”反思“知”,实现“知行”统一,把道德规范内化到学生的潜意识里,形成良好的道德习惯,才能达到“随风潜入夜,润物细无声”的无痕的教育境界。
    3.提高了学生的思想道德素质和综合能力
    通过课题研究,实现了价的教育功能,学生在不断的成长变化,如峪中分校的王海华老师组织完“孝敬父母”价活动课的当天晚上就接到了五位家长的电话,原因是学生的转变令家长感到意外,家长对老师表示感谢;彭淑芬老师“讲诚信”活动之后,其中考试作弊的那位同学主动找老师承认了错误。王平中学在开展一系列活动课研究过程中,教师们一致发现学生在变化,打架、骂人、抄作业的少了,做好事的多了;育新中学领导教师都深刻体会到价课试点班级的学生和不参加试点班级的学生不一样了,前者行为习惯有所好转,而且学习成绩整体有所提高。总之,价活动,增强了学生明辨是非、尊重他人、 诚实守信、客观公正、宽容理解、真诚善良、关爱他人等良好品德,同时,锻炼提高了学生认识问题、分析问题、解决问题、语言表达、勇于表现、批和自我批等综合能力。
    4.促进了班集体建设
    价活动课研究促进了班集体健康成长,有利于形成良好的班风。育新学校参加实验的教师体会最深的是:“过去因为学生的问题花费的时间和精力最多,班主任工作没少做,话没少说,学生问题仍不断,效果不理想,有时真感到束手无策。现在通过学生自己价,相互价,自己教育自己,学生之间互相监督,使老师了解了更多的学生,掌握了很多未知的事情,把班主任从一人教育为主的困境中解脱出来,而且教育效果要好得多。
王平中学的班主任这样说:“自我们开展学生思想道德价活动课研究以来,班里学生有了很大变化,在学生管理上我觉得省了不少心。以前班里有几个孩子毛病挺多,我也找他们谈了好几回,可总是成效不大。而这次价活动课的开展,班里的学生有了明显的进步,大家都在意同学们对自己的价,而且都希望受到老师的表扬。原来班级是我一个人管理,现在每个学生都是班级的管理者,同时又是被管理者。学生间相互管理、相互监督,相互促进,使我省了不少心。看来,这种价活动课确是个好方法,值得推广。”
    八、存在问题
    1.“初中学生思想道德素质价活动课研究”只是一个初步探索,仅仅不到一年的时间,虽然有一些经验,但是也还存在很多问题。例如,课题组确定了价活动中以小组自为基础的多种价方法:如情境体验、典型事例、作品分析、实践操作等,在这些方面还需要进一步探索、实践、总结和提炼。
    2价活动课的内容和价方法还应更丰富,如设计和使用学生成长记录袋;学生行为记录法;建立班级博客等。
    3.关于家长和任课教师如何参与价、价结果如何呈现和使用等问题还需要进一步研究。
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《女工》来自于现实生活中,很真实
人生就是:定性,知事,选梦,遇人,择城,终老。

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不要辜负了大家的期望
我是谁?

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赞扬《女工》后,研究其中的精神内涵是有意义的。

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